Utiliser les fiches et exercices PDF, en classe et à la maison

Les trois types de PDF

En classe

• Séance d'entraînement (55 min) : la série distribuée en recto-verso, le corrigé projeté ou distribué en fin d'heure.
• Travail différencié : la partie A pour les élèves qui ont besoin de consolider, la B pour tous, la C en autonomie pour les plus rapides.
• Devoir maison : la partie C seule, à rendre rédigée ; le corrigé sert de modèle de rédaction lors de la correction collective.
• Travail en binôme : la partie B à deux, chaque élève corrigeant l'autre avec le corrigé et justifiant chaque point retiré.
• Évaluation : le sujet type en conditions de contrôle, ou en évaluation diagnostique avant le chapitre pour repérer ce qui est déjà acquis.
• Rituel de début d'heure : cinq minutes sur le verso à trous de la fiche, projeté, pour réactiver la séance précédente.

À la maison : une semaine type avant le contrôle

1. Jour 1 : relire la fiche de révision, puis compléter le verso à trous sans regarder le recto.
2. Jours 2 à 4 : une partie de la série par soir, environ vingt minutes, sans le corrigé.
3. Chaque soir : se corriger aussitôt avec le PDF du corrigé, en notant les erreurs.
4. Jour 5 : l'évaluation type, cinquante minutes chronométrées, puis la grille de compétences.
5. Jour 6 : refaire sur une feuille blanche uniquement les exercices ratés.

Le rôle du parent est simple : garder le corrigé, le lire à voix haute une fois l'exercice terminé et laisser l'élève comparer sa propre rédaction. Il n'est pas nécessaire de maîtriser la notion : le corrigé détaille chaque étape.

Se corriger avec un corrigé

1. Comparer le résultat. S'il est différent, chercher l'étape où le calcul s'écarte de la correction, sans tout recopier.
2. Comparer la rédaction. Pour un problème, trois éléments comptent : l'opération écrite, le résultat avec son unité, la phrase de conclusion. Le corrigé les met en évidence.
3. Nommer l'erreur dans le cahier, en une phrase : « j'ai confondu », « j'ai oublié », « j'ai inversé ». Une erreur nommée revient rarement.
4. Refaire l'exercice trois jours plus tard, sans le corrigé. C'est cette seconde réussite qui montre que la notion est acquise.

Passer une évaluation en conditions réelles

Une évaluation type n'a de valeur que si elle est faite comme un vrai contrôle : chronomètre de cinquante minutes, sans cours ni corrigé, avec le matériel du jour (règle, équerre, compas, rapporteur, calculatrice si elle est autorisée). On traite les exercices dans l'ordre, sans rester bloqué plus de cinq minutes sur une question, et l'on garde cinq minutes de relecture à la fin.

Après la correction, la grille de compétences du corrigé se remplit exercice par exercice. Une compétence est acquise à partir des deux tiers des points, en cours entre un tiers et deux tiers, à reprendre en dessous. La note dit où l'on en est ; la grille dit quoi retravailler.

Imprimer

• Format A4, orientation portrait, à l'échelle réelle : désactiver l'option « ajuster à la page » si les figures à mesurer doivent garder leurs dimensions.
• Noir et blanc suffisant pour tous les documents.
• Recto-verso pour les fiches (le verso à trous) et pour les énoncés des séries et des évaluations : une seule feuille par élève.
• Corrigés imprimés à part, ou simplement ouverts sur un écran : ils sont faits pour être lus, pas complétés.
• Les énoncés comportent un en-tête nom, classe, date et note, et des lignes de réponse dimensionnées pour une écriture de collégien.

Ce que vous pouvez en faire

Les enseignants et les parents peuvent imprimer, photocopier, projeter et distribuer ces fichiers pour un usage pédagogique, en conservant la mention de la source qui figure au bas de chaque page. La republication sur un autre site, la revente et la modification des fichiers ne sont pas autorisées. Le détail figure dans les conditions d'utilisation. Une erreur à signaler ? Écrivez à contact@math-college.fr.