Brevet · Sujet type 2024 · 5 exercices · 100 points · 2 h · calculatrice autorisée
Brevet de maths 2024 : un sujet type complet, avec son corrigé
Un second sujet d'entraînement inédit, au format de la session 2024 : un QCM, un problème de géométrie sur une voile, un jeu de dés en probabilités, un tableur et deux tarifs à comparer, un script Scratch et une pyramide. Cinq exercices, 100 points, deux heures, avec le corrigé rédigé comme le correcteur l'attend et le barème par question. À faire après le sujet type 2025, ou avant : les deux se complètent.
Le format de l'épreuve
Deux heures, 100 points, cinq exercices indépendants que l'on peut traiter dans l'ordre de son choix, calculatrice autorisée en mode examen. Le QCM d'ouverture ne demande aucune justification et ne retire pas de points pour une réponse fausse : on y répond toujours. Partout ailleurs, toute réponse doit être justifiée, et une démarche même inachevée rapporte des points. Le détail du format est sur la page du sujet type 2025.
Exercice 1 : questionnaire à choix multiple (20 points)
Pour chaque question, une seule des trois réponses est exacte. Recopier le numéro de la question et la lettre de la réponse. Aucune justification n'est demandée. Une réponse fausse ou absente ne retire aucun point.
| Question | A | B | C | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 2⁵ × 2³ est égal à | 2¹⁵ | 2⁸ | 4⁸ |
| 2 | La forme développée et réduite de (3x − 2)(x + 4) est | 3x² − 8 | 3x² + 12x − 8 | 3x² + 10x − 8 |
| 3 | Le nombre 4,5 × 10⁻³ est égal à | 0,0045 | 4 500 | 0,00045 |
| 4 | Un article à 80 € est soldé à 60 €. La remise est de | 20 % | 25 % | 33 % |
| 5 | Si f(x) = −2x + 7, alors f(−3) est égal à | 1 | −13 | 13 |
Chaque question vaut 4 points. Vérifier chaque proposition par un calcul au brouillon avant de répondre.
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1. B. Même base, on ajoute les exposants : 2⁵ × 2³ = 2⁸ = 256. (2¹⁵ serait (2⁵)³ ; 4⁸ n'a pas la même base.)
2. C. (3x − 2)(x + 4) = 3x² + 12x − 2x − 8 = 3x² + 10x − 8. La réponse B oublie le terme −2x, la A oublie les deux termes croisés.
3. A. 10⁻³ = 0,001, donc 4,5 × 0,001 = 0,0045 : la virgule recule de trois rangs.
4. B. Remise de 20 € sur 80 € : = 0,25 = 25 %. Le piège : 20 € de remise ne veut pas dire 20 %.
5. C. f(−3) = −2 × (−3) + 7 = 6 + 7 = 13. Le produit de deux négatifs est positif.
Ce qui fait perdre des points ici : multiplier les exposants en 1 ; oublier un terme en développant en 2 ; calculer le pourcentage par rapport au nouveau prix en 4 ; erreur de signe en 5.
Exercice 2 : la voile (20 points)
Une voile a la forme d'un triangle ABC rectangle en B, avec AB = 3 m et BC = 4 m. Un renfort [DE] est cousu parallèlement à [BC], avec D sur [AB] et E sur [AC], tel que AD = 1,8 m. Un second renfort [MN] a M sur [AB] avec AM = 1,2 m et N sur [AC] avec AN = 2 m.
- Calculer la longueur AC. (4 pts)
- Calculer la mesure de l'angle BAC, arrondie au degré. (4 pts)
- Calculer la longueur DE du premier renfort. (5 pts)
- Le second renfort [MN] est-il parallèle à [BC] ? Justifier. (5 pts)
- Calculer l'aire de la voile, puis l'aire du triangle ADE. (2 pts)
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1. ABC est rectangle en B, donc d'après le théorème de Pythagore : AC² = AB² + BC² = 3² + 4² = 9 + 16 = 25, donc AC = √25 = 5 m. (4)
2. Dans ABC rectangle en B : tan(BÂC) = = , donc BÂC = arctan() ≈ 53°. (Avec le cosinus : cos(BÂC) = = 0,6, même résultat.) (4)
3. D ∈ [AB], E ∈ [AC] et (DE) // (BC). D'après le théorème de Thalès : = = , soit = . DE = = 2,4 m. (1 hypothèses, 1 théorème, 1 égalité, 2 calcul.)
4. Les points A, M, B d'une part et A, N, C d'autre part sont alignés dans le même ordre. = = 0,4 et = = 0,4. Les quotients sont égaux, donc d'après la réciproque du théorème de Thalès, (MN) // (BC). (1 alignement, 2 quotients, 1 réciproque, 1 conclusion.)
5. Aire de la voile : = = 6 m². ADE est une réduction de ABC de rapport 0,6 (= 1,8 ÷ 3), donc son aire est 6 × 0,6² = 6 × 0,36 = 2,16 m². (Ou directement : = 2,16.) (2)
Ce qui fait perdre des points ici : conclure « (MN) // (BC) » par Thalès direct au lieu de sa réciproque ; oublier de vérifier l'alignement dans le même ordre ; utiliser le rapport 0,6 au lieu de 0,36 pour l'aire.
Exercice 3 : le jeu de dés (18 points)
On lance deux dés équilibrés à six faces, un rouge et un bleu, et l'on s'intéresse à la somme des deux résultats.
- Combien y a-t-il d'issues possibles pour le couple (dé rouge ; dé bleu) ? Recopier et compléter le tableau à double entrée des sommes. (4 pts)
- Quelle est la probabilité d'obtenir une somme égale à 7 ? (3 pts)
- Quelle est la probabilité d'obtenir une somme supérieure ou égale à 10 ? (3 pts)
- Quelle est la probabilité d'obtenir un double (les deux dés montrent la même face) ? (2 pts)
- Léa affirme : « La somme 7 et la somme 2 ont la même probabilité, puisque ce sont deux sommes possibles. » A-t-elle raison ? (3 pts)
- Une classe lance les deux dés 200 fois et obtient 36 fois la somme 7. Calculer la fréquence observée et la comparer à la probabilité. Que se passerait-il avec 20 000 lancers ? (3 pts)
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1. 6 × 6 = 36 issues équiprobables. Tableau des sommes : chaque case contient rouge + bleu ; les sommes vont de 2 (1 + 1) à 12 (6 + 6). La somme 7 apparaît sur la diagonale (1;6), (2;5), (3;4), (4;3), (5;2), (6;1). (4)
2. 6 cases sur 36 donnent 7 : P(7) = = . (3)
3. Somme 10 : 3 cases ; 11 : 2 cases ; 12 : 1 case. P(≥ 10) = = . (3)
4. 6 doubles : (1;1) … (6;6). P = = . (2)
5. Non. La somme 2 ne s'obtient que par (1;1) : P(2) = , alors que P(7) = . Les sommes ne sont pas équiprobables, même si les 36 couples le sont. (3)
6. Fréquence : = 0,18, proche de ≈ 0,167. Avec 20 000 lancers, la fréquence se rapprocherait encore de : c'est la stabilisation des fréquences quand le nombre d'essais augmente. (3)
Ce qui fait perdre des points ici : compter 11 sommes possibles et répondre ; oublier que (2;5) et (5;2) sont deux issues différentes ; confondre fréquence et probabilité.
Exercice 4 : tableur et fonctions (22 points)
Une piscine propose deux tarifs. Tarif A : une carte de 5 € puis 2 € par séance. Tarif B : 3,50 € par séance, sans carte. On a saisi le tableur suivant, où la ligne 1 contient le nombre de séances.
| A | B | C | D | E | F | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Nombre de séances | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 |
| 2 | Prix tarif A (€) | 5 | 9 | 13 | 17 | 21 |
| 3 | Prix tarif B (€) | 0 | 7 | 14 | 21 | 28 |
- Quelle formule a-t-on saisie dans la cellule B2, puis recopiée vers la droite, pour obtenir la ligne 2 ? Même question pour la cellule B3. (4 pts)
- On note x le nombre de séances. Exprimer en fonction de x le prix f(x) avec le tarif A et le prix g(x) avec le tarif B. (4 pts)
- Laquelle de ces deux fonctions est linéaire ? Que traduit-elle sur le tarif ? (3 pts)
- Représenter graphiquement f et g dans un même repère (1 cm pour 1 séance en abscisse, 1 cm pour 5 € en ordonnée). (4 pts)
- Résoudre l'équation f(x) = g(x). Interpréter. (4 pts)
- À partir de combien de séances le tarif A devient-il plus avantageux ? (3 pts)
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1. B2 : =B1*2+5 (deux euros par séance, plus la carte). B3 : =B1*3,5 (ou =3,5*B1). En recopiant vers la droite, B1 devient C1, D1… (2 + 2 ; le signe = est indispensable.)
2. f(x) = 2x + 5 et g(x) = 3,5x. (2 + 2)
3. g est linéaire (de la forme ax, sans terme constant) : le prix est proportionnel au nombre de séances, sa représentation passe par l'origine. f est affine mais pas linéaire à cause de la carte de 5 €. (3)
4. f : droite passant par (0 ; 5) et (8 ; 21). g : droite passant par (0 ; 0) et (8 ; 28). Les deux droites se coupent entre x = 3 et x = 4. (2 par droite, avec deux points calculés et nommés.)
5. 2x + 5 = 3,5x ⟺ 5 = 1,5x ⟺ x = = ≈ 3,33. Les deux tarifs coûteraient la même chose pour 3,33 séances, ce qui n'existe pas : il n'y a aucun nombre entier de séances pour lequel les prix sont égaux. C'est l'abscisse du point d'intersection des deux droites. (3 résolution, 1 interprétation.)
6. Pour x > , f(x) < g(x) (la droite de f est en dessous). Le tarif A est plus avantageux à partir de 4 séances : f(4) = 13 € contre g(4) = 14 €. Pour 3 séances, B est meilleur (10,50 € contre 11 €). (3)
Ce qui fait perdre des points ici : oublier le = dans la formule ; écrire f(x) = 2x × 5 ; conclure « 3 séances » sans vérifier ; tracer g sans passer par l'origine.
Exercice 5 : Scratch et pyramide (20 points)
Partie A. On considère le script ci-dessous. Le bloc « demander … et attendre » stocke la réponse de l'utilisateur dans le bloc « réponse ».
quand le drapeau vert est cliqué
demander « Choisis un nombre entier » et attendre
mettre n à (réponse)
mettre r à (n modulo 2)
si (r = 0) alors
dire « Pair » pendant 2 secondes
sinon
dire « Impair » pendant 2 secondes
Partie B. Une pyramide SABCD a pour base un carré ABCD de côté 6 cm et pour hauteur SH = 8 cm, H étant le centre du carré.
- Qu'affiche le lutin si l'utilisateur saisit 7 ? et 12 ? Justifier avec la valeur de r. (4 pts)
- Que signifie « n modulo 2 » ? Modifier le script pour qu'il indique si le nombre saisi est un multiple de 5. (4 pts)
- On ajoute à la fin du script le bloc « dire (n × n) ». Qu'affiche le lutin en plus pour n = 7 ? (2 pts)
- Calculer le volume de la pyramide SABCD. On rappelle que V = . (4 pts)
- On coupe la pyramide par un plan parallèle à la base, à mi-hauteur (à 4 cm du sommet). La petite pyramide obtenue est une réduction de SABCD. Donner le rapport de réduction, puis le volume de la petite pyramide. (4 pts)
- Quelle est la longueur du côté de la base de la petite pyramide ? (2 pts)
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1. Pour 7 : 7 modulo 2 = 1 (reste de 7 ÷ 2), r ≠ 0, le lutin dit « Impair ». Pour 12 : 12 modulo 2 = 0, le lutin dit « Pair ». (2 + 2)
2. « n modulo 2 » est le reste de la division euclidienne de n par 2. Pour tester un multiple de 5 : « mettre r à (n modulo 5) », puis « si r = 0 alors dire “Multiple de 5” sinon dire “Pas multiple de 5” ». (2 + 2)
3. 7 × 7 = 49. (2)
4. Aire de la base : 6 × 6 = 36 cm². V = = 96 cm³. (1 aire, 2 formule et calcul, 1 unité.)
5. Rapport de réduction : = . Le volume est multiplié par ()³ = : V′ = 96 ÷ 8 = 12 cm³. (2 + 2)
6. Les longueurs sont multipliées par : côté = 6 ÷ 2 = 3 cm. Vérification : = 12 cm³ ✓. (2)
Ce qui fait perdre des points ici : oublier le ÷ 3 du volume de la pyramide ; diviser le volume par 2 ou par 4 au lieu de 8 ; confondre « modulo » et « quotient ».
Barème et auto-correction
| Exercice | Thèmes | Points | Si moins de la moitié : retravailler | Mes points |
|---|---|---|---|---|
| 1. QCM | Puissances, développement, notation scientifique, pourcentage, image | 20 | Calcul littéral et numérique de 4ème et 3ème | … |
| 2. La voile | Pythagore, trigonométrie, Thalès et réciproque, aires | 20 | Les théorèmes du triangle et la rédaction ; la réciproque de Thalès | … |
| 3. Le jeu de dés | Probabilités, tableau à double entrée, fréquences | 18 | Expériences à deux épreuves, équiprobabilité des issues | … |
| 4. Tableur et fonctions | Formules, fonctions linéaire et affine, équation, graphique | 22 | Fonctions et proportionnalité, résolution d'équation, lecture graphique | … |
| 5. Scratch et pyramide | Variables, conditions, modulo, volume, réduction | 20 | Scratch (variables et conditions), volumes, effet d'une réduction sur les volumes | … |
| Total | 100 | … / 100 | ||
Comparer avec le sujet type 2025
Les deux sujets types du site ont le même format et se complètent : à eux deux, ils couvrent l'ensemble des thèmes du programme de 3ème.
| Thème | Sujet type 2024 | Sujet type 2025 |
|---|---|---|
| Calcul numérique, puissances, arithmétique | QCM (puissances, notation scientifique) | Fractions, facteurs premiers, notation scientifique |
| Géométrie du triangle | Pythagore, tangente, Thalès et sa réciproque | Pythagore, tangente, Thalès, réduction |
| Données et hasard | Probabilités à deux dés, fréquences | Statistiques (moyenne, médiane), pourcentages |
| Calcul littéral et fonctions | Tableur, fonctions linéaire et affine, graphique | Programmes de calcul, identité, équation, fonction affine |
| Algorithmique | Variable, condition, modulo | Boucle, polygone régulier |
| Grandeurs et volumes | Pyramide, réduction (× 1/8) | Cylindre, pavé, agrandissement d'aire (× 4) |
Après ces deux sujets, un élève qui dépasse 70 points sur chacun est prêt. En dessous de 50, reprendre les chapitres signalés dans la grille de barème avant de refaire un sujet.
Questions fréquentes sur le brevet de maths 2024
Ce sujet est-il celui donné aux candidats en 2024 ?
Comment répondre à un QCM au brevet ?
Quelle différence entre un sujet 2024 et un sujet 2025 ?
Comment lire une formule de tableur au brevet ?
Comment calculer le volume d’une pyramide ?
Combien de sujets faut-il faire avant le brevet ?
Que faire des questions « on admet que » ?
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