Brevet · Sujet type 2024 · 5 exercices · 100 points · 2 h · calculatrice autorisée

Brevet de maths 2024 : un sujet type complet, avec son corrigé

Un second sujet d'entraînement inédit, au format de la session 2024 : un QCM, un problème de géométrie sur une voile, un jeu de dés en probabilités, un tableur et deux tarifs à comparer, un script Scratch et une pyramide. Cinq exercices, 100 points, deux heures, avec le corrigé rédigé comme le correcteur l'attend et le barème par question. À faire après le sujet type 2025, ou avant : les deux se complètent.

Le format de l'épreuve

Deux heures, 100 points, cinq exercices indépendants que l'on peut traiter dans l'ordre de son choix, calculatrice autorisée en mode examen. Le QCM d'ouverture ne demande aucune justification et ne retire pas de points pour une réponse fausse : on y répond toujours. Partout ailleurs, toute réponse doit être justifiée, et une démarche même inachevée rapporte des points. Le détail du format est sur la page du sujet type 2025.

Exercice 1 : questionnaire à choix multiple (20 points)

Pour chaque question, une seule des trois réponses est exacte. Recopier le numéro de la question et la lettre de la réponse. Aucune justification n'est demandée. Une réponse fausse ou absente ne retire aucun point.

QCM : cinq questions et trois propositions
QuestionABC
12⁵ × 2³ est égal à2¹⁵2⁸4⁸
2La forme développée et réduite de (3x − 2)(x + 4) est3x² − 83x² + 12x − 83x² + 10x − 8
3Le nombre 4,5 × 10⁻³ est égal à0,00454 5000,00045
4Un article à 80 € est soldé à 60 €. La remise est de20 %25 %33 %
5Si f(x) = −2x + 7, alors f(−3) est égal à1−1313
Exercice 1Corrigé du QCM ★★☆ moyen

Chaque question vaut 4 points. Vérifier chaque proposition par un calcul au brouillon avant de répondre.

Voir la correction détaillée

1. B. Même base, on ajoute les exposants : 2⁵ × 2³ = 2⁸ = 256. (2¹⁵ serait (2⁵)³ ; 4⁸ n'a pas la même base.)

2. C. (3x − 2)(x + 4) = 3x² + 12x − 2x − 8 = 3x² + 10x − 8. La réponse B oublie le terme −2x, la A oublie les deux termes croisés.

3. A. 10⁻³ = 0,001, donc 4,5 × 0,001 = 0,0045 : la virgule recule de trois rangs.

4. B. Remise de 20 € sur 80 € : 2080 = 0,25 = 25 %. Le piège : 20 € de remise ne veut pas dire 20 %.

5. C. f(−3) = −2 × (−3) + 7 = 6 + 7 = 13. Le produit de deux négatifs est positif.

Ce qui fait perdre des points ici : multiplier les exposants en 1 ; oublier un terme en développant en 2 ; calculer le pourcentage par rapport au nouveau prix en 4 ; erreur de signe en 5.

Exercice 2 : la voile (20 points)

Une voile a la forme d'un triangle ABC rectangle en B, avec AB = 3 m et BC = 4 m. Un renfort [DE] est cousu parallèlement à [BC], avec D sur [AB] et E sur [AC], tel que AD = 1,8 m. Un second renfort [MN] a M sur [AB] avec AM = 1,2 m et N sur [AC] avec AN = 2 m.

Triangle ABC rectangle en B, B en bas à gauche, A au-dessus de B avec AB = 3 m, C à droite de B avec BC = 4 m ; un segment DE parallèle à BC avec D sur AB et E sur AC ; un segment MN avec M sur AB et N sur AC ABC DE MN AB = 3 mBC = 4 m AD = 1,8 m · (DE) // (BC) AM = 1,2 m · AN = 2 m
La figure n'est pas à l'échelle.
Exercice 2Pythagore, trigonométrie, Thalès et sa réciproque ★★☆ moyen
  1. Calculer la longueur AC. (4 pts)
  2. Calculer la mesure de l'angle BAC, arrondie au degré. (4 pts)
  3. Calculer la longueur DE du premier renfort. (5 pts)
  4. Le second renfort [MN] est-il parallèle à [BC] ? Justifier. (5 pts)
  5. Calculer l'aire de la voile, puis l'aire du triangle ADE. (2 pts)
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1. ABC est rectangle en B, donc d'après le théorème de Pythagore : AC² = AB² + BC² = 3² + 4² = 9 + 16 = 25, donc AC = √25 = 5 m. (4)

2. Dans ABC rectangle en B : tan(BÂC) = BCAB = 43, donc BÂC = arctan(43) ≈ 53°. (Avec le cosinus : cos(BÂC) = ABAC = 0,6, même résultat.) (4)

3. D ∈ [AB], E ∈ [AC] et (DE) // (BC). D'après le théorème de Thalès : ADAB = AEAC = DEBC, soit 1,83 = DE4. DE = 1,8 × 43 = 2,4 m. (1 hypothèses, 1 théorème, 1 égalité, 2 calcul.)

4. Les points A, M, B d'une part et A, N, C d'autre part sont alignés dans le même ordre. AMAB = 1,23 = 0,4 et ANAC = 25 = 0,4. Les quotients sont égaux, donc d'après la réciproque du théorème de Thalès, (MN) // (BC). (1 alignement, 2 quotients, 1 réciproque, 1 conclusion.)

5. Aire de la voile : AB × BC2 = 3 × 42 = 6 m². ADE est une réduction de ABC de rapport 0,6 (= 1,8 ÷ 3), donc son aire est 6 × 0,6² = 6 × 0,36 = 2,16 m². (Ou directement : 1,8 × 2,42 = 2,16.) (2)

Ce qui fait perdre des points ici : conclure « (MN) // (BC) » par Thalès direct au lieu de sa réciproque ; oublier de vérifier l'alignement dans le même ordre ; utiliser le rapport 0,6 au lieu de 0,36 pour l'aire.

Exercice 3 : le jeu de dés (18 points)

On lance deux dés équilibrés à six faces, un rouge et un bleu, et l'on s'intéresse à la somme des deux résultats.

Exercice 3Probabilités et fréquences ★★☆ moyen
  1. Combien y a-t-il d'issues possibles pour le couple (dé rouge ; dé bleu) ? Recopier et compléter le tableau à double entrée des sommes. (4 pts)
  2. Quelle est la probabilité d'obtenir une somme égale à 7 ? (3 pts)
  3. Quelle est la probabilité d'obtenir une somme supérieure ou égale à 10 ? (3 pts)
  4. Quelle est la probabilité d'obtenir un double (les deux dés montrent la même face) ? (2 pts)
  5. Léa affirme : « La somme 7 et la somme 2 ont la même probabilité, puisque ce sont deux sommes possibles. » A-t-elle raison ? (3 pts)
  6. Une classe lance les deux dés 200 fois et obtient 36 fois la somme 7. Calculer la fréquence observée et la comparer à la probabilité. Que se passerait-il avec 20 000 lancers ? (3 pts)
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1. 6 × 6 = 36 issues équiprobables. Tableau des sommes : chaque case contient rouge + bleu ; les sommes vont de 2 (1 + 1) à 12 (6 + 6). La somme 7 apparaît sur la diagonale (1;6), (2;5), (3;4), (4;3), (5;2), (6;1). (4)

2. 6 cases sur 36 donnent 7 : P(7) = 636 = 16. (3)

3. Somme 10 : 3 cases ; 11 : 2 cases ; 12 : 1 case. P(≥ 10) = 636 = 16. (3)

4. 6 doubles : (1;1) … (6;6). P = 636 = 16. (2)

5. Non. La somme 2 ne s'obtient que par (1;1) : P(2) = 136, alors que P(7) = 636. Les sommes ne sont pas équiprobables, même si les 36 couples le sont. (3)

6. Fréquence : 36200 = 0,18, proche de 16 ≈ 0,167. Avec 20 000 lancers, la fréquence se rapprocherait encore de 16 : c'est la stabilisation des fréquences quand le nombre d'essais augmente. (3)

Ce qui fait perdre des points ici : compter 11 sommes possibles et répondre 111 ; oublier que (2;5) et (5;2) sont deux issues différentes ; confondre fréquence et probabilité.

Exercice 4 : tableur et fonctions (22 points)

Une piscine propose deux tarifs. Tarif A : une carte de 5 € puis 2 € par séance. Tarif B : 3,50 € par séance, sans carte. On a saisi le tableur suivant, où la ligne 1 contient le nombre de séances.

Feuille de tableur : nombre de séances et prix selon les deux tarifs
ABCDEF
1Nombre de séances02468
2Prix tarif A (€)59131721
3Prix tarif B (€)07142128
Exercice 4Formules, fonctions, comparaison ★★★ difficile
  1. Quelle formule a-t-on saisie dans la cellule B2, puis recopiée vers la droite, pour obtenir la ligne 2 ? Même question pour la cellule B3. (4 pts)
  2. On note x le nombre de séances. Exprimer en fonction de x le prix f(x) avec le tarif A et le prix g(x) avec le tarif B. (4 pts)
  3. Laquelle de ces deux fonctions est linéaire ? Que traduit-elle sur le tarif ? (3 pts)
  4. Représenter graphiquement f et g dans un même repère (1 cm pour 1 séance en abscisse, 1 cm pour 5 € en ordonnée). (4 pts)
  5. Résoudre l'équation f(x) = g(x). Interpréter. (4 pts)
  6. À partir de combien de séances le tarif A devient-il plus avantageux ? (3 pts)
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1. B2 : =B1*2+5 (deux euros par séance, plus la carte). B3 : =B1*3,5 (ou =3,5*B1). En recopiant vers la droite, B1 devient C1, D1… (2 + 2 ; le signe = est indispensable.)

2. f(x) = 2x + 5 et g(x) = 3,5x. (2 + 2)

3. g est linéaire (de la forme ax, sans terme constant) : le prix est proportionnel au nombre de séances, sa représentation passe par l'origine. f est affine mais pas linéaire à cause de la carte de 5 €. (3)

4. f : droite passant par (0 ; 5) et (8 ; 21). g : droite passant par (0 ; 0) et (8 ; 28). Les deux droites se coupent entre x = 3 et x = 4. (2 par droite, avec deux points calculés et nommés.)

5. 2x + 5 = 3,5x ⟺ 5 = 1,5x ⟺ x = 51,5 = 1033,33. Les deux tarifs coûteraient la même chose pour 3,33 séances, ce qui n'existe pas : il n'y a aucun nombre entier de séances pour lequel les prix sont égaux. C'est l'abscisse du point d'intersection des deux droites. (3 résolution, 1 interprétation.)

6. Pour x > 103, f(x) < g(x) (la droite de f est en dessous). Le tarif A est plus avantageux à partir de 4 séances : f(4) = 13 € contre g(4) = 14 €. Pour 3 séances, B est meilleur (10,50 € contre 11 €). (3)

Ce qui fait perdre des points ici : oublier le = dans la formule ; écrire f(x) = 2x × 5 ; conclure « 3 séances » sans vérifier ; tracer g sans passer par l'origine.

Exercice 5 : Scratch et pyramide (20 points)

Partie A. On considère le script ci-dessous. Le bloc « demander … et attendre » stocke la réponse de l'utilisateur dans le bloc « réponse ».

quand le drapeau vert est cliqué
demander « Choisis un nombre entier » et attendre
mettre n à (réponse)
mettre r à (n modulo 2)
si (r = 0) alors
    dire « Pair » pendant 2 secondes
sinon
    dire « Impair » pendant 2 secondes

Partie B. Une pyramide SABCD a pour base un carré ABCD de côté 6 cm et pour hauteur SH = 8 cm, H étant le centre du carré.

Exercice 5Variable, condition, volume et réduction ★★★ difficile
  1. Qu'affiche le lutin si l'utilisateur saisit 7 ? et 12 ? Justifier avec la valeur de r. (4 pts)
  2. Que signifie « n modulo 2 » ? Modifier le script pour qu'il indique si le nombre saisi est un multiple de 5. (4 pts)
  3. On ajoute à la fin du script le bloc « dire (n × n) ». Qu'affiche le lutin en plus pour n = 7 ? (2 pts)
  4. Calculer le volume de la pyramide SABCD. On rappelle que V = aire de la base × hauteur3. (4 pts)
  5. On coupe la pyramide par un plan parallèle à la base, à mi-hauteur (à 4 cm du sommet). La petite pyramide obtenue est une réduction de SABCD. Donner le rapport de réduction, puis le volume de la petite pyramide. (4 pts)
  6. Quelle est la longueur du côté de la base de la petite pyramide ? (2 pts)
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1. Pour 7 : 7 modulo 2 = 1 (reste de 7 ÷ 2), r ≠ 0, le lutin dit « Impair ». Pour 12 : 12 modulo 2 = 0, le lutin dit « Pair ». (2 + 2)

2. « n modulo 2 » est le reste de la division euclidienne de n par 2. Pour tester un multiple de 5 : « mettre r à (n modulo 5) », puis « si r = 0 alors dire “Multiple de 5” sinon dire “Pas multiple de 5” ». (2 + 2)

3. 7 × 7 = 49. (2)

4. Aire de la base : 6 × 6 = 36 cm². V = 36 × 83 = 96 cm³. (1 aire, 2 formule et calcul, 1 unité.)

5. Rapport de réduction : 48 = 12. Le volume est multiplié par (12)³ = 18 : V′ = 96 ÷ 8 = 12 cm³. (2 + 2)

6. Les longueurs sont multipliées par 12 : côté = 6 ÷ 2 = 3 cm. Vérification : 9 × 43 = 12 cm³ ✓. (2)

Ce qui fait perdre des points ici : oublier le ÷ 3 du volume de la pyramide ; diviser le volume par 2 ou par 4 au lieu de 8 ; confondre « modulo » et « quotient ».

Barème et auto-correction

Barème du sujet type 2024 et chapitres à retravailler
ExerciceThèmesPointsSi moins de la moitié : retravaillerMes points
1. QCMPuissances, développement, notation scientifique, pourcentage, image20Calcul littéral et numérique de 4ème et 3ème
2. La voilePythagore, trigonométrie, Thalès et réciproque, aires20Les théorèmes du triangle et la rédaction ; la réciproque de Thalès
3. Le jeu de désProbabilités, tableau à double entrée, fréquences18Expériences à deux épreuves, équiprobabilité des issues
4. Tableur et fonctionsFormules, fonctions linéaire et affine, équation, graphique22Fonctions et proportionnalité, résolution d'équation, lecture graphique
5. Scratch et pyramideVariables, conditions, modulo, volume, réduction20Scratch (variables et conditions), volumes, effet d'une réduction sur les volumes
Total100… / 100

Comparer avec le sujet type 2025

Les deux sujets types du site ont le même format et se complètent : à eux deux, ils couvrent l'ensemble des thèmes du programme de 3ème.

Thèmes couverts par les deux sujets types
ThèmeSujet type 2024Sujet type 2025
Calcul numérique, puissances, arithmétiqueQCM (puissances, notation scientifique)Fractions, facteurs premiers, notation scientifique
Géométrie du trianglePythagore, tangente, Thalès et sa réciproquePythagore, tangente, Thalès, réduction
Données et hasardProbabilités à deux dés, fréquencesStatistiques (moyenne, médiane), pourcentages
Calcul littéral et fonctionsTableur, fonctions linéaire et affine, graphiqueProgrammes de calcul, identité, équation, fonction affine
AlgorithmiqueVariable, condition, moduloBoucle, polygone régulier
Grandeurs et volumesPyramide, réduction (× 1/8)Cylindre, pavé, agrandissement d'aire (× 4)

Après ces deux sujets, un élève qui dépasse 70 points sur chacun est prêt. En dessous de 50, reprendre les chapitres signalés dans la grille de barème avant de refaire un sujet.

Questions fréquentes sur le brevet de maths 2024

Ce sujet est-il celui donné aux candidats en 2024 ?
Non. Comme le sujet type 2025 du site, c'est un sujet d'entraînement inédit, écrit par l'équipe éditoriale dans le format de la session 2024 : cinq exercices indépendants, 100 points, deux heures, un QCM en ouverture, un exercice d'algorithmique. Il permet de s'entraîner sur des énoncés dont on ne connaît pas le corrigé, ce qui est tout l'intérêt d'un sujet blanc.
Comment répondre à un QCM au brevet ?
Le QCM du brevet ne retire pas de points pour une réponse fausse, et l'énoncé précise en général qu'aucune justification n'est attendue. Il faut donc toujours répondre, en vérifiant chaque proposition par un calcul rapide au brouillon. Une erreur classique : reconnaître la « bonne » réponse à sa forme au lieu de la calculer. Sur ce sujet, chaque question du QCM vaut 4 points.
Quelle différence entre un sujet 2024 et un sujet 2025 ?
La structure est la même depuis plusieurs années : cinq ou six exercices indépendants, 100 points, Scratch. Ce qui change, c'est la répartition des thèmes et le contexte des problèmes. Ce sujet type 2024 insiste sur les probabilités, le tableur et une pyramide ; le sujet type 2025 sur les statistiques, les programmes de calcul et un cylindre. Faire les deux couvre l'ensemble du programme de 3ème.
Comment lire une formule de tableur au brevet ?
Une formule commence par = et fait référence à des cellules par leur colonne et leur ligne : =B2*2+5 calcule le double de la cellule B2 plus 5. Quand on la « recopie vers la droite », les lettres de colonne se décalent : =C2*2+5, puis =D2*2+5. La question typique est : « quelle formule a-t-on saisie dans B3 pour obtenir la ligne 3 par recopie ? » Il faut traduire le programme de calcul en formule, avec le signe = et le symbole * pour la multiplication.
Comment calculer le volume d’une pyramide ?
V = (aire de la base × hauteur) ÷ 3. La base peut être un carré, un rectangle ou un triangle ; la hauteur est la distance du sommet au plan de la base, perpendiculairement. Le tiers est l'oubli le plus fréquent. Pour un cône, même formule avec une base circulaire : V = (π × r² × h) ÷ 3. Le brevet donne souvent la formule dans l'énoncé, mais pas toujours.
Combien de sujets faut-il faire avant le brevet ?
Trois à cinq sujets complets, en conditions réelles, répartis entre le brevet blanc de décembre et l'épreuve de fin juin. Après chaque sujet : corriger avec le barème, noter les points perdus et leur cause, retravailler les chapitres concernés pendant une semaine, puis refaire les exercices ratés. Ce cycle est plus efficace que dix sujets enchaînés sans correction approfondie.
Que faire des questions « on admet que » ?
Elles donnent un résultat pour que la suite de l'exercice reste faisable même si l'on a raté la question précédente. Il faut utiliser la valeur admise, même si l'on a trouvé autre chose : c'est aussi un moyen de vérifier sa propre réponse. Si votre résultat diffère de la valeur admise, cherchez l'erreur, mais ne restez pas bloqué.

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